在江蘇三年制專轉(zhuǎn)本與五年制專轉(zhuǎn)本考試最后學(xué)習(xí)階段，不少考生都有這樣一種感覺：上課無(wú)精打采，容易分心；看書頭昏腦脹，不易記住；平時(shí)心煩意亂、焦躁不安等。此類不良學(xué)習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了考生的考前復(fù)習(xí)。昆山瀚宣博大專轉(zhuǎn)本的老師分析從心理和生理角度看，其形成原因如下：
一、思想壓力影響?？计诘闹鸩脚R近，由于專轉(zhuǎn)本考試是高職生們唯一切最后一次可以獲得全日制本科學(xué)歷的機(jī)會(huì)，專轉(zhuǎn)本考生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)以及對(duì)自己前途的考慮，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的思想壓力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。
二、缺乏自信心。少數(shù)考生胸中無(wú)把握，對(duì)考試信心不足，甚至悲觀失望，這會(huì)使大腦的活動(dòng)大大降低，以至發(fā)呆發(fā)愣。
三、用腦不科學(xué)。有些考生只顧拼命復(fù)習(xí)功課，放棄了正常的睡眠和必要的娛樂(lè)休息時(shí)間，長(zhǎng)期打“疲勞戰(zhàn)”，結(jié)果整天頭昏腦脹，學(xué)習(xí)效果很差。
四、復(fù)習(xí)方法單調(diào)。如果長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)用同一種方法復(fù)習(xí)一門功課，大腦皮層某一部位就會(huì)形成保護(hù)性抑制，影響記憶效果。
要擺脫學(xué)習(xí)效率不良的現(xiàn)象，一是要端正對(duì)考試的認(rèn)識(shí)?？荚囀菍?duì)知識(shí)的檢驗(yàn)，不是“命運(yùn)大決戰(zhàn)”，也非人生終極點(diǎn)。瀚宣博大專轉(zhuǎn)本昆山校區(qū)的老師提醒學(xué)生們，在前方的地平線上，成功與失敗同樣是開始。
二是要樹立自信心。自信是成功的第一秘訣，無(wú)數(shù)事實(shí)證明，在其他條件大致相同的情況下，誰(shuí)樹立必勝的信心，誰(shuí)就能取得更大的成功。
三是選擇一個(gè)合適的線下補(bǔ)習(xí)。瀚宣博大專轉(zhuǎn)本聯(lián)合蘇州大學(xué)出版社發(fā)行內(nèi)部自編寫的專業(yè)教材，形成一套體系的教學(xué)模式，幫助考生們打好基礎(chǔ)，逐步提高。光英語(yǔ)便有《綜合一本通》《語(yǔ)法全解析》《語(yǔ)法突破練》《押題一對(duì)N》《全真加模擬》。瀚宣博大會(huì)定期組織月考季考模擬大考來(lái)時(shí)刻檢查考生的進(jìn)步情況，以考生的水平量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和志愿選擇，來(lái)提升轉(zhuǎn)本上岸的幾率。
江蘇瀚宣博大專轉(zhuǎn)本培訓(xùn)是經(jīng)教育局注冊(cè)的正規(guī)機(jī)構(gòu)，擁有著16年的教學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。專門針對(duì)三年制專轉(zhuǎn)本和五年制專轉(zhuǎn)本的教育，所有教材和資料全部由集團(tuán)內(nèi)部編寫，師資力量雄厚，開展多個(gè)不同班次，補(bǔ)全基礎(chǔ)，考前沖刺，專業(yè)考前押題。更設(shè)有簽約保過(guò)班，幫助學(xué)生完成從零基礎(chǔ)到奪得高分的提升。
瀚宣博大一直堅(jiān)持專業(yè)，系統(tǒng)化的循環(huán)滾動(dòng)的上課模式，保證學(xué)生無(wú)論在哪一個(gè)時(shí)間段加入，最終都能保證完成全部學(xué)習(xí)需求。瀚宣博大的老師以嚴(yán)格的上下課考勤制度、高考式學(xué)習(xí)管理模式規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
越早報(bào)名課時(shí)量越多，基礎(chǔ)越扎實(shí)，成功率也就越大！考慮一千次，不如去做一次；猶豫一萬(wàn)次，不如實(shí)踐一次，這是你最后一次可以獲得全日制本科第一學(xué)歷的機(jī)會(huì)，請(qǐng)不要輕易放手！